教育部《AI之學習應用手冊》國小版裡最短的一句「請不要直接給我答案」，和明尼蘇達大學領頭的 30 位專家共識指向同一件事：先自己想，再問 AI。附今天就能做的 30 秒四行。
Read in English: Teach Kids to Think Before They Ask AI
教育部出了一套手冊，
國小版，
教孩子怎麼問 AI。
我讀完，
最想劃線的，
不是哪一招提示詞。
是這一句：
「教我怎麼思考，
請不要直接給我答案。」
10 月 29 號，
教育部到立法院報告，
書面報告裡，
提到今年 9 月發布的
《AI之學習應用手冊》。
學生版有三本：
國小、國中、高中。
國小版，
教孩子把問題問清楚，
例如請 AI 扮演一個角色，
再用追問檢查答案。
國中版，
講「AI 幻覺」：
回答很有自信、
流暢又有邏輯，
內容卻可能是在「鬼扯」。
所以要拿課本
和可信的網站交叉核對。
高中版，
教「批判型提示詞」：
拿到答案之後，
再追問 AI，
哪裡可能有偏見、
哪裡需要查證、
不同立場怎麼看。
差不多同一時間，
太平洋另一邊，
也有一份報告出來。
明尼蘇達大學領頭，
30 位學習科學
和教育研究的專家，
先列清單、再逐項評分，
討論生成式 AI
會幫助學習，
還是威脅學習。
65 個學習歷程，
42 個達成共識。
他們最擔心的一群，
是小學生。
因為小學，
正是最基本的能力
剛開始打底的時候。
他們的第一條建議，
我把它翻成：
「思考主導權優先」。
先自己想、
先寫草稿、
先動手解題，
再去問 AI。
一份在台灣，
一份在美國。
寫法不一樣，
指的是同一件事。
AI 時代，孩子最該先學的，
不是怎麼問 AI。
是問之前，
自己先想過。
提示詞是技巧。
先想，才是能力。
我常說一句話：
AI 是速度，
人是方向。
方向，
要在按下送出之前，
就先想好。
但我要先說清楚，
我不是說，
孩子不要碰 AI。
同一份專家報告，
也講了另一面。
他們叫它
「生成式 AI 的矛盾」：
隨手、不經思考地用 AI，
可能削弱兩件事：
剛開始吸收新知，
和高層次的思考。
但在練習、
回饋、
自我測驗這幾件事上，
AI 可能讓學習更牢。
所以重點不是用不用。
是先後順序。
先自己想，
再讓 AI 出題考你、
幫你找漏洞。
我也要說清楚：
報告自己也承認，
這方面的高品質研究還很少。
這是專家的共識，
不是最後的定論。
今天就可以做的一件事。
下次孩子寫作業卡住，
想打開 AI 之前，
先停 30 秒，
在紙上寫四行：
問題是什麼？
我已經知道什麼？
我自己猜是什麼？
我卡在哪裡？
寫完，
再打開 AI，
第一句就打國小版手冊裡那句：
「教我怎麼思考，
請不要直接給我答案。」
如果四行，
一行都寫不出來，
那不是 AI 的問題。
是題目還沒讀懂。
先回去讀一次。
如果你是老師，
可以把這四行，
當成學生打開 AI 的入場券。
如果你是上班族，
也一樣。
問 AI 之前，
先寫下你自己的答案。
回到那套手冊。
教育部教孩子怎麼問 AI，
這是好事。
但我希望爸媽記住的，
是手冊裡最短的那一句：
「請不要直接給我答案。」
你家的孩子，
上一次自己先想、
再問 AI，
是什麼時候？
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參考資料
- 中央社：中小學AI應用手冊發布 教發問技巧、防AI鬼扯（2026-10-29）
- 蕃新聞／媒角抵加 News：AI也會鬼扯？教育部手冊教中小學生問對問題、查證答案（2026-10-29）
- MPR News：University of Minnesota report warns student AI use poses 'severe' threat to learning（2026-10-28）
- Kendeou, P., Greene, J. A., Nixon, N., et al. (2026). Ways generative AI can support and threaten learning in K-20 US education (Expert Consensus Report). University of Minnesota College of Education and Human Development.