香港 1,166 位中學生自評八種 AI 能力，「AI 創造」最低，而且年級越高越低；從我家兩個兒子在園遊會擺攤的一個下午，談怎麼在家陪孩子走完「做完、交出去、收回回饋」的循環。
Read in English: Students Have Answers. They Lack Making Experience
九月底，香港有一份中學生 AI 能力調查。
1,166 位中學生，替自己八種 AI 能力打分數，滿分 5 分。
「倫理意識」「實際應用」「人機協作」，都拿到 3.81。
最低的一項，是「AI 創造」：3.22。
而且只有這一項，年級越高，分數越低。
孩子很會用 AI 找答案。
卻越來越不覺得，自己能用 AI 做出東西。
這件事，我家有一個剛好相反的畫面。
那天，我太太帶兩個兒子去園遊會擺攤。
賣什麼，他們自己想。
怎麼賣，他們自己決定。
然後她把兩個孩子，直接丟到攤位的第一線，自己跟客人講話。
那一天，他們的商業模式，改了三次。
收攤的時候，他們知道什麼賣得動，什麼賣不動。
一個下午，走完一整圈。
沒有人教他們「商業模式」這四個字。
是客人教的。
我後來常拿這一天，跟家長講一件事：
問，會長出知識。
做，才會長出能力。
AI 讓「問」變得超級便宜。
任何問題，一秒就有答案。
所以真正拉開差距的，不再是誰問得多。
是誰把答案，變成一個別人拿得到的東西。
AI 時代的孩子，不缺答案。
缺的是做出東西的經驗。
但我要先講清楚，免得被讀成「孩子都要去創業」。
我不是要你把孩子送去擺攤。
我要的，是一個「做完、交出去、收回一句真實回饋」的完整循環。
那個循環，可以很小。
你家，就做得到。
課裡，我給家長三條規則，照著做就好：
一、題目，他選。
要長在他的興趣上。遊戲攻略、籃球戰術、寶可夢隊伍，都可以。大人不准嫌題目不正經。
二、方法，他先寫。
你可以問問題，但不准代筆。
三、做出來，要交出去。
送同學用、給表哥用，收回一句真實的回饋。
AI 在這三步裡，是他的助手，不是他的代工。
他先寫想法，再請 AI 幫他補、幫他找漏洞。
這個週末，可以從一句話開始：
「你最近最常玩的那個東西，有沒有什麼地方，你覺得可以更好？」
回到那個園遊會的攤位。
那一天，客人沒有給他們答案。
客人只給他們回饋。
答案 AI 給得起。
回饋，得他自己走到第一線去拿。
你家孩子最近一次「做出一個東西、交給別人」，是什麼時候？
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